8 von Strategien zur Hochschulentwicklung und den flächendeckenden Einsatz von Multimedia in den Hochschulen abzielt, soll zum einen in der Hochschulöffentlichkeit für die Bedeutung des  Einsatzes  neuer  Medien  in  der  Lehre  Bewusstsein  geschaffen,  zum  anderen  ein entsprechendes   Qualifizierungsangebot   für   die   Hochschullehrenden   entwickelt   werden. Dabei   steht   nicht   die   technische   Qualifizierung,   sondern   die   hochschulstrukturellen, organisatorischen und didaktischen Aspekte der neuen Medien im Vordergrund. Unter den Stichworten    Professionalisierung    und    Qualifizierung    werden    neue    Angebotsformen angestrebt wie beispielsweise die „Einrichtung von fachspezifisch ausgebildeten Multimedia- Training-Teams, die von den Lehrenden bei Bedarf angefordert werden können und die als Produktpalette  neben  der  konkreten  Beratung  in  Problemfällen  auch  passgenaue  Hilfen anbieten   (Entwurf   e-competence.nrw,   8.10.2001).   Auch   die   Bertelsmann   Stiftung   will unterstützend  tätig  werden  und  einigen  Pilothochschulen  Qualifizierungsangebote  zu  den didaktischen  Möglichkeiten  und  technischen,  organisatorischen  Voraussetzungen  anbieten. Neben   einem   Beratungsprogramm   sollen   im   Internet   wichtige   Inhalte   für   Trainer   und Dozierende  bereitgestellt  werden.  Interessant  ist  an  diesem  Ansatz  auch  die  Zielgruppen- orientierung   am   bisherigen   Wissensstand   der   Teilnehmenden:   hier   soll   der   bisherige Multimedia-Einsatz    berücksichtigt    und    unterschiedliche    Angebote    für    verschiedene Zielgruppen vorgesehen werden.   4. Schlussfolgerungen Nach Betrachtung dieser unterschiedlichen Ansätze, kann festgehalten werden, dass die am erfolgreichsten scheinen, die .... ... eine hohe Vernetzung der in der Hochschule vorhandenen Ressourcen anstreben und die didaktische Qualifizierung in die technische Beratung und Umsetzung einmünden lassen, ohne dabei der Technik die vorrangige Rolle zu überlassen.... eine Gründung von Netzwerken, Arbeitskreisen und Multiplikatorennetzwerken vorsehen, um ‚peer’- Lernen, d.h. ein Lernen von Kolleginnen und Kollegen zu ermöglichen.   ... eine zielgruppenspezifische Analyse der Interessen, Vorkenntnisse und Widerstände der Beteiligten und die Abstimmung eines entsprechenden Angebotes daraufhin vornehmen. So können nach Fächern oder Interessen unterschiedliche Angebote gemacht werden. ... die verschiedene Beratungs- und Qualifizierungsformen verknüpfen: neben Workshops werden auch Online-Formen, Arbeitskreise, Vorträge und Qualitätszirkel angeboten, so dass verschiedene Präferenzen, Zielgruppen und Interessen angesprochen werden. ... eine Einbettung der Qualifizierungsangebote in eine Strategie der Hochschulentwicklung und die Berücksichtigung der lokalen Ressourcen, Gegebenheiten, Widerstände und Interessen vornehmen. Der Einsatz neuer Medien in der Lehre muss Chefsache sein – heißt es oft. Ebenso muss eine breite Einbindung der Fachbereiche und vor allem der am Einsatz neuer Medien in der Lehre beteiligten Einrichtungen vorgesehen werden.   ... die auch Kompetenzen wie Projektmanagement, das Zusammenstellen und Führen von Teams usw. neben den didaktischen und technischen Qualifizierung vorsehen. ... die Hochschullehrende mit ihrer neuen Rolle in der netzbasierten Lehre vertraut machen.