5 3.3 EFFECTS, Großbritannien Ein Beispiel, das ein Bewusstsein für Veränderungen, die der Einsatz neuer Medien in der Lehre  mit  sich  bringt,  schaffen  will  und  die  zur  Gestaltung  dieses  Prozesses  notwendigen Qualifikation  betont,  findet  sich  in  Großbritannien.  Im  Rahmen  des  EFFECTS  Programm (Effective  Frameworks  for  Embedding  C&IT  with  Targeted  Support)  versuchte  man  durch Weiterbildungsprogramme    für    Hochschullehrende    den    Einsatz    neuer    Medien    (hier Communication     and     Information     Technology,C&IT)     in     der     Lehre     zu     fördern (http://sh.plym.ac.uk/eds/effects).  Das  EFFECTS  Programm  betont  die  neue  Rolle,  die Lehrenden im Rahmen des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Lehre zukommt, und bezieht sich dabei auf den ‚Dearing Report’ des National Committee of Inquiry into Higher Education (www.leeds.ac.uk/educol/ncihe):   “We recommend that all institutions should over den medium term review the changing role of staff as a result of communication and information technology and ensure that staff and student receive appropriate training and support to enable them to realise its full potential. (Maier & Warren, 2000) Die Besonderheit liegt hier in der Aneignung von Kompetenzen zur Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Lehre, die auch Management und Evaluation umfassen. Die Teilnehmenden erarbeiten in 7 Schritten (Maier & Warren, 2000):   1.   Untersuchung des Einsatzes von I&K Technologien in der Lehre und Beurteilung des bisherigen Einsatzes dieser Technologien in der Lehre. 2.   Analyse der Vorteile, Stärken und Probleme des Einsatzes von I&K Technologien in der Lehre durch ein IT-Audit. 3.   Entwurf und Planung einer Strategie zum Einsatz von I&K Technologien in der Lehre.   4.   Umsetzung der Strategie für den Einsatz von Ressourcen (Unterstützung, Teams, Beratungsangeboten für Studierende und Durchführung der Evaluation). 5.   Evaluation: Auswahl der Evaluationsmethoden und Durchführung der Evaluation. 6.   Bericht der Evaluationsergebnisse innerhalb des Fachbereiches und der Hochschule. 7.   Planung und Weiterentwicklung der eigenen beruflichen Qualifizierung. 3.4 Technische Universität Berlin, Deutschland Die   Technische   Universität   Berlin   bietet   durch   die   ‚Zentraleinrichtung   Kooperation   – Wissenschaftliche und interne Weiterbildung’ ab 2002 ein Programm zur ‚Qualifizierung von Frauen für den Umgang mit multimedialen Lehr- und Lernmethoden’ an (Löhrmann, 2002). Zielgruppe  des  Angebotes  sind  wissenschaftliche  Mitarbeiterinnen,  Professorinnen  und andere  weibliche  Lehrkräfte  der  Berliner  Hochschulen,  die  einen  Wohnsitz  in  Berlin  und Internetanschluss   haben.   Das   Programm   basiert   auf   der   folgenden   Definition   von Medienkompetenz: „In dieser Weiterbildung wird Medienkompetenz in erster Linie auf den souveränen Umgang mit neuen Medien bezogen. Dabei geht es vor allem um die kommunikativen und kooperativen Möglichkeiten die das Internet bietet. Neben Vermittlung von technischem Know-How werden auch mediendidaktische Grundlagen geschult und entwickelt“. (http://www.tu-berlin.de/zek/wb/2602.htm) Das neunmonatige Seminar sieht neben Präsenz- auch Online-Phasen vor. Lerninhalte sind     Vermittlung von technischem Know-How   Nutzung von Informationsquellen und den Diensten des Internet   Vermittlung didaktischer Methoden und Modelle     Lernpsychologische Grundlagen für einen kritischen Umgang mit neuen Medien   Einsatz computerbasierter Lernsysteme in Lehr- und Betreuungssituationen   Einbindung von neuen Medien in konventionelle Lehrmodelle und -veranstaltungen   Erstellung einer eigenen Internetpräsenz   Gestaltung einer internetbasierten Kommunikationsumgebung